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近日網上熱話，一名婦人帶同 5 歲兒子到藥房購物，後稱兒子被店內貓兒「波子」抓傷。即使店員願意負責治理傷口的醫療費用，這母親仍於翌日請來漁農處的人員高調捉貓。事件被廣泛報道，網友發起守護貓店長的聯署書。結果貓店長被「撤銷拘捕」。事件使我有深刻感受，聯想到家長教育子女，和動物與小孩的互動關係和連結。
我好奇的是那位小朋友真正的想法。究竟小孩怎樣看待母親的行為？有沒有理解過自己受傷的真正原因呢？他看見母親如此對待動物，會否影響他日自己建立對待動物的價值觀？母親大前題是出於「保護」自己的小孩，但有否明白小孩是願意讓母親這樣為他「出頭」嗎？
容許我在這裏分享一個小故事。
我好奇的是那位小朋友真正的想法。究竟小孩怎樣看待母親的行為？有沒有理解過自己受傷的真正原因呢？他看見母親如此對待動物，會否影響他日自己建立對待動物的價值觀？母親大前題是出於「保護」自己的小孩，但有否明白小孩是願意讓母親這樣為他「出頭」嗎？
容許我在這裏分享一個小故事。
近日，藥店貓兒「波子」被指抓傷一名5歲男童。（資料圖片）
17歲的家偉（化名），由學校社工轉介到來作心理評估和治療。家偉母親一直懷疑兒子有躁鬱症（Bipolar Disorder），時而情緒低落，覺得生命無望無價值，過度睡眠；時而極度亢奮，經常逃學和夜歸，亦做出各式各樣魯莽行為。家偉只勉強完成了中五程度。母親覺得兒子是一個非常憤怒的男孩。父母打從兒子11歲開始，已常與校內社工接觸，雖然轉介了輔導和臨床心理服務，成效不見理想。
還記得，當我初次和家偉母親見面時，她訴說自己作為一位單親媽媽，照顧兒子的確十分艱苦。她內心最渴望的是明白兒子心中想法。不過，兒子每每經常說：「關你乜事……我冇叫你咁做。」母親認為兒子這樣抗拒的對待她，是源於當年的一場校內風波，她亦懷疑事件令兒子留下深深的傷痕。
家偉好不容易才答應會面。經過幾次面談，當他建立了足夠的安全感後，才有勇氣訴說和表達自己內心想法。
原來在11歲的時候，家偉因累次欠交功課而被罰留堂。當天遲了放學回家，父親便隨即大發雷霆。第二天，父親更堅持到學校與老師理論，認為老師是針對家偉。怎料這件事被班內同學得悉且傳開，因而被其他同學恥笑，家偉亦成為眾同學議論紛紛的對象。
就此，家偉極度失落。當父親再得悉此事後，又親自再到學校理論，要求老師和同學們向家偉道歉。
還記得，當我初次和家偉母親見面時，她訴說自己作為一位單親媽媽，照顧兒子的確十分艱苦。她內心最渴望的是明白兒子心中想法。不過，兒子每每經常說：「關你乜事……我冇叫你咁做。」母親認為兒子這樣抗拒的對待她，是源於當年的一場校內風波，她亦懷疑事件令兒子留下深深的傷痕。
家偉好不容易才答應會面。經過幾次面談，當他建立了足夠的安全感後，才有勇氣訴說和表達自己內心想法。
原來在11歲的時候，家偉因累次欠交功課而被罰留堂。當天遲了放學回家，父親便隨即大發雷霆。第二天，父親更堅持到學校與老師理論，認為老師是針對家偉。怎料這件事被班內同學得悉且傳開，因而被其他同學恥笑，家偉亦成為眾同學議論紛紛的對象。
就此，家偉極度失落。當父親再得悉此事後，又親自再到學校理論，要求老師和同學們向家偉道歉。
家偉時而情緒低落，覺得生命無望無價值。（視覺中國）
自此之後，但凡發生什麼事，家偉也不敢告訴爸爸，心情惡劣時會在家中大發脾氣，把憤怒發洩在其他的事上面，理論上這叫做移情（displacement）。之後，校內更流傳家偉即使沒有準時交功課也不會被罰，班上的同學對他的恥笑就更厲害了。
家偉在校內經常與同學爭吵，回到家中又見父母關係惡劣，也難跟他們訴苦，就這樣，家偉在校內的行為更見激進，例如用濕紙巾拋向廁所天花上，破壞公物等，心理學上是一種宣洩行為（Acting out）。家偉就這樣過了小學最後的兩年。
其實最明顯不過的是，家偉對於小時候父親替他強出頭，卻被同學恥笑了一段長時間感到非常羞恥。從心理學角度分析，家偉知道自己成績差，容易犯錯，在那時候他寧可父母明白到他的能力有限，給予鼓勵，又或者用慈愛去原諒他的過失。父親不肯承認兒子有錯，亦使兒子也無法如實面對自己的過失。家偉被欺凌是同學不對，但這欺凌卻又源於他爸爸的無理取鬧。父母的教導未能合理化，即使他有憤怒，卻不知道能夠遷怒於誰，日積月累下，亂發脾氣就是他抑壓憤怒的結果。
臨床經驗告訴我，家偉在少年期很渴望得到父母的培育，使他能有自信地成長，無奈父母的離異，父親的橫蠻無理，均使他不能合理地建立理想的父母形象，他的心靈沒有感到被愛過的經驗。我認為有效地幫助家偉的方法，是進行父母形象重塑（re-parenting）。
由於資源缺乏，在有限的會面時間下要進行父母形象重塑比較有挑戰性。我在思量如何處理的時候，剛巧家偉的朋友游說他領養一隻小狗，順應這機緣，我藉著他對小狗的照顧安排重塑父母形象的治療，讓他成為小狗的父母。我引導他從小狗的角度去想，家偉覺得每天要定下跟小狗玩耍和講故事的時間。要清楚定下賞罰的界線。這些也使家偉重新得到培育，學懂接受自己的對與錯，漸漸地，家偉暴躁脾氣減少了，慈心亦增加了。他細心呵護小狗，為小狗的快樂成長而感到興奮。而且，他更成為了小狗的父親，學懂如何給予真正的愛和關懷。
家偉在校內經常與同學爭吵，回到家中又見父母關係惡劣，也難跟他們訴苦，就這樣，家偉在校內的行為更見激進，例如用濕紙巾拋向廁所天花上，破壞公物等，心理學上是一種宣洩行為（Acting out）。家偉就這樣過了小學最後的兩年。
其實最明顯不過的是，家偉對於小時候父親替他強出頭，卻被同學恥笑了一段長時間感到非常羞恥。從心理學角度分析，家偉知道自己成績差，容易犯錯，在那時候他寧可父母明白到他的能力有限，給予鼓勵，又或者用慈愛去原諒他的過失。父親不肯承認兒子有錯，亦使兒子也無法如實面對自己的過失。家偉被欺凌是同學不對，但這欺凌卻又源於他爸爸的無理取鬧。父母的教導未能合理化，即使他有憤怒，卻不知道能夠遷怒於誰，日積月累下，亂發脾氣就是他抑壓憤怒的結果。
臨床經驗告訴我，家偉在少年期很渴望得到父母的培育，使他能有自信地成長，無奈父母的離異，父親的橫蠻無理，均使他不能合理地建立理想的父母形象，他的心靈沒有感到被愛過的經驗。我認為有效地幫助家偉的方法，是進行父母形象重塑（re-parenting）。
由於資源缺乏，在有限的會面時間下要進行父母形象重塑比較有挑戰性。我在思量如何處理的時候，剛巧家偉的朋友游說他領養一隻小狗，順應這機緣，我藉著他對小狗的照顧安排重塑父母形象的治療，讓他成為小狗的父母。我引導他從小狗的角度去想，家偉覺得每天要定下跟小狗玩耍和講故事的時間。要清楚定下賞罰的界線。這些也使家偉重新得到培育，學懂接受自己的對與錯，漸漸地，家偉暴躁脾氣減少了，慈心亦增加了。他細心呵護小狗，為小狗的快樂成長而感到興奮。而且，他更成為了小狗的父親，學懂如何給予真正的愛和關懷。
動物不但是人類的朋友，更是愛的泉源。（作者提供）
動物不但是人類的朋友，更是愛的泉源。我有很多朋友家裏沒有養寵物，但他們經常把幼小的孩童帶到我家中，希望他們學習跟動物相處。小朋友學懂小動物要在他們溫柔的行為下才感覺安全。我認為這才顯出父母對孩子德行的真正關心。幸好我家中的貓店長們除了「陳先生」外，也非常好客熱情。他們每次也玩到筋疲力竭，我也樂於讓他們與小孩們一起「放電」，好讓晚上得以寧靜。
憤怒（Anger）情緒背後往往是一份不容易被接納的傷感（sadness），處理傷感，當事人必須重獲被愛和被接納的經驗，這份傷口才容易得到痊癒。透過從動物中感受愛與被愛經驗，不斷易位思考的練習，學習正面關心別人，感受別人，這樣孩子才能建立一個健康和更確定的自我（ego self）。不要小看自我的建立，好的自我功能（ego functioning），就能幫助我們適當地處理衝動，體諒自己和別人，這樣孩子們會較能在群體中與別人相處，自信地成長。
親愛的家長們，在香港要養育孩子實在受很多環境限制，往往也面對很大的壓力，這一點我相信孩子們是感受到的。讓我們用慈心去養育孩子，以身作則，維護他們良好的心理素質，建立有愛的人生！
憤怒（Anger）情緒背後往往是一份不容易被接納的傷感（sadness），處理傷感，當事人必須重獲被愛和被接納的經驗，這份傷口才容易得到痊癒。透過從動物中感受愛與被愛經驗，不斷易位思考的練習，學習正面關心別人，感受別人，這樣孩子才能建立一個健康和更確定的自我（ego self）。不要小看自我的建立，好的自我功能（ego functioning），就能幫助我們適當地處理衝動，體諒自己和別人，這樣孩子們會較能在群體中與別人相處，自信地成長。
親愛的家長們，在香港要養育孩子實在受很多環境限制，往往也面對很大的壓力，這一點我相信孩子們是感受到的。讓我們用慈心去養育孩子，以身作則，維護他們良好的心理素質，建立有愛的人生！
透過從動物中感受愛與被愛經驗，不斷易位思考的練習，學習正面關心別人，感受別人，這樣孩子才能建立一個健康和更確定的自我。（作者提供）
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